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期刊文章
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赵家祥
教学与研究
2003
[ABSTRACT] 恩格斯在<路德维希@费尔巴哈和德国古典哲学的终结>一书第三章末尾的一段话,是说马克思在<神圣家族>中开始批判思辨唯心主义的"抽象的人"的学说,而不是费尔巴哈的"抽象的人"的学说.把恩格斯的话理解为马...
[KEYWORDS] 开始; 抽象的人; 现实的人; 误解
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胡刘
教学与研究
2004
[ABSTRACT] 近年来马克思哲学本体论研究成为马克思哲学研究的学术前沿和热点,是由学界对"实践"在马克思哲学中的地位的辨析引发的.究诘马克思哲学本体论的"可能性"使研究获得了重大进展.但是,概念不清与文本误读成为研究继续前进的障碍.因此,...
[KEYWORDS] 马克思哲学; 本体论; 澄清概念; 方法论自觉
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孙显蔚
教学与研究
2002
[ABSTRACT] 批判性是马克思哲学的本质属性.马克思哲学的形成就在于他批判地继承前人的思想,在批判的状态下达于科学.马克思社会批判理论作为一门学说也需要在批判中逐步走向成熟.本文通过综合学界对马克思社会批判理论的概念、特征、内容、与西方社会批判理论的区别以及现实意义等问题的争论与探讨,使人们对马克思社会批判理...
[KEYWORDS] 社会批判; 自我批判; 科学性; 实践
期刊文章
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王东; 王晓红
教学与研究
2007
[ABSTRACT] 马克思与卢梭的关系具有二重性:继承渊源关系和创新超越关系.从前者可以看出,卢梭的哲学,尤其是政治哲学,是马克思现代世界新型政治哲学形成和发展的重要理论来源之一.从后者可以看出,马克思根本性地改造和超越了卢梭的政治哲学:一方面,马克思创造性地提出了政治学说的哲学基础--新唯物论、唯物史观;另一方...
[KEYWORDS] 马克思; 卢梭; 政治哲学; 国家; 民主
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丰子义
教学与研究
2000
[ABSTRACT] 培根、笛卡尔从人类认识和控制世界能力的提高入手为社会进步作了初步论证,崇尚理性、相信教育和启蒙的作用,并以此作为历史不断进步的保证则是法国启蒙学派的历史进步观.但韦伯、兰克和布克哈特等人不仅对历史的进步表示怀疑,甚至根本不同意把进步观念引入历史研究中.马克思是从历史发展的前进性与曲折性的统一中...
[KEYWORDS] 社会进步; 社会评价; 历史尺度; 价值尺度; 实践
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张立波; 王辉
教学与研究
2004
[ABSTRACT] 萨特的《方法问题》标志着他从意识哲学走向马克思主义.在这一思想历程中,萨特重思了哲学、历史等基本概念,并对马克思主义做出高度评价.最近一些年来,国内诸多学者致力于从马克思主义走向哲学,其成就值得我们重视,但萨特从哲学走向马克思主义启示我们,马克思主义实现了黑格尔时代以及现今时代在历史中的意义,...
[KEYWORDS] 哲学; 马克思主义; 历史; 萨特
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张羽佳
教学与研究
2003
[ABSTRACT] 随着马克思主义哲学研究的深化,文本问题越来越受到国内学术界的重视.探究当代学者文本研究的方法与思路,了解他们的学术旨趣与理论姿态,评析文本研究中的热点问题,厘清当前马克思文本研究的主要路向,是一项富有理论意义的工作.
[KEYWORDS] 马克思; 文本研究; 解释学; 互文性; 原初形态
[ABSTRACT] 作为一门学科,马克思主义哲学虽然和中国哲学、西方哲学的理论资源不同,思想内容不同,研究方式不同,但三者都是哲学现代化的组成部分,都是中国本土思想研究的组成部分.作为一种学说,教科书体系只是进入马克思主义哲学殿堂的一种途径,一种对马克思主义经典著作的解读方式,此外,可能存在种种流派,它们对一些问...
[KEYWORDS] 马克思主义哲学; 哲学现代化; 现实生活
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赵玉兰
教学与研究
2008
[ABSTRACT] 从世界历史的角度看,马克思主义哲学最早是由意大利的拉布里奥拉、中国的李大钊、苏俄的布哈林、日本的河上肇引入大学讲坛的.这四人可谓是世界上最早一批介绍、阐释马克思主义的大学教授.其中,李大钊所开创的中国马克思主义教学研究传统因其系统的学理性、广泛的实践性和历史的持续性而产生了最为持久和最为广泛的影响.
[KEYWORDS] 马克思主义哲学; 李大钊; 拉布里奥拉; 布哈林; 河上肇
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赵家祥
教学与研究
2009
[ABSTRACT] 本文系统地考察了马克思、恩格斯、列宁关于社会主义和共产主义是"世界历史性事业"的思想、世界革命中心转移的思想、东西方革命互动的思想.他们论述这些问题的最终目的在于推动社会主义和共产主义在全世界取得胜利.但是,他们对在全世界实现社会主义的预测和设想至今没有实现...
[KEYWORDS] 社会主义; 共产主义; 革命中心; 东西方革命; 社会主义因素
[ABSTRACT] 为庆祝北京大学马克思主义文献中心成立5周年,北京大学哲学系于2005年2月25日召开了"马克思主义文本研究方法暨前沿问题研讨会",来自北京大学、中国社会科学院、中央编译局、中国人民大学等教学和科研单位的黄楠森、王东、丰子义、李德顺、安启念等数十名专家学者参加...
[KEYWORDS] 
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成中英
教学与研究
2007
[ABSTRACT] 
[KEYWORDS] 蒯因; 心灵主义; 新儒学; 美国实用主义; 诠释学; 中文文本; 学术杂志; 冯契; heritage; 本体语言
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仰海峰
教学与研究
2005
[ABSTRACT] 马克思哲学的当代建构,离不开现代西方哲学提出的问题与挑战.在开启这一视域时,我们也需要对马克思哲学与现代西方哲学的理论边界进行一定的界划,而不是简单地将它们混为一谈.只有在这样的问题域中,才能真正实现马克思哲学与现代西方哲学之间的对话关系,厘清马克思哲学走向当代的逻辑中介.
[KEYWORDS] 马克思哲学; 西方哲学; 比较; 界划
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杨学功
教学与研究
2005
[ABSTRACT] 冷战结束和全球化的最新发展,向我们提出了一个十分严峻的问题:马克思主义及其哲学在当代面临着怎样的发展机遇和挑战?许多西方学者和思想家都充分肯定马克思主义的当代价值,认为马克思主义仍然是当今时代最具活力的思想体系之一.与此同时,他们又根据客观条件的变化,或者从理论的内在逻辑结构入手,对马克思主义...
[KEYWORDS] 马克思主义; 当代意义; 挑战; 发展
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赵家祥
教学与研究
2009
[ABSTRACT] 三、东西方革命的互动 马克思、恩格斯、列宁关于社会主义和共产主义是"世界历史性事业"的思想,即"共同胜利论",不仅为他们的世界革命中心转移的思想奠定了坚实的理论基础,而且为他们关于东西方革命互动的思想奠定了坚实的理论基础,...
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[ABSTRACT] <圣麦克斯>一章是<德意志意识形态>研究中的一个空白点.它不仅篇幅巨大,就思想容量和深度来说,其中所阐述的很多观点复杂而深邃.在这一章的<序言>和第一部分<旧约:人>中的<创世纪,即人生>,马克思与施蒂纳思想之间在诸如是把&q...
[KEYWORDS] 《圣麦克斯》; 人生; 精神; 现实
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于晓凤
教学与研究
2004
[ABSTRACT] 人的自由问题是中外历代思想家关注的一个重要话题.对人的自由含义的不同理解,是导致对自由问题产生种种歧义的一个主要原因.马克思主义哲学从实践观点出发,抓住了自由的主体和实践这两个界定自由含义的主要方面,真正对人的自由含义给予了客观科学的说明,阐明了自由是社会的人在实践基础上达到的主客体的不断统一.
[KEYWORDS] 马克思主义哲学; 自由; 实践
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张立波
教学与研究
2003
[ABSTRACT] 本文回顾了中国马克思主义哲学教科书体系的嬗变过程,探讨了20世纪80年代以来哲学体系的重构,认为90年代以来,学者们能够立足当代哲学的思想平台展开思考,具有充分的理论个性,呈现出对马克思哲学的不同体认,这些不同的体认之间是补充性的关系,应当进行有效的对话.
[KEYWORDS] 马克思主义哲学; 教科书体系; 重构
[ABSTRACT] 本文主要讲了三个问题:(1)与段、奚二教授把马克思在《手稿》中讲的"资本主义生产以前的各种形式"及其解体这一复杂的问题简单化的作法进行商榷;(2)与段、奚二教授把马克思在《序言》中讲的亚细亚的、古代的、封建的三种生产方式与《手稿》中讲的亚细亚的、古代的、日耳...
[KEYWORDS] 五种社会形态理论; 三种社会形态理论; 经济运行形式; 《〈政治经济学批判〉序言》; 《经济学手稿(1857-1858)》
期刊文章
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张正
教学与研究
2000
[ABSTRACT] 在《共产党宣言》中文版问世80周年之际,由北京大学哲学系暨马克思主义文献研究中心联合举办的“北京大学《共产党宣言》与全球化学术研讨会”于10月27一28日在京召开.来自中共中央编译局、中共中央党校、中国社会科学院、北京大学、中国人民大学、吉林大学、复旦大学、南开大学、中山大学、北京师范大学、山...
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